December 28th, 2018

О пользе медленного чтения

"Когда-то считалось, что долгосрочная память служит исключительно в виде огромного склада фактов, впечатлений и событий, что она «играет незначительную роль в таких сложных когнитивных процессах, как размышление и решение проблем». Однако учёные постепенно поняли, что долгосрочная память представляет собой, в сущности, основу любого понимания. Она содержит не просто факты, а сложные концепции или «схемы». За счёт организации разрозненных кусочков информации в систему знаний схемы обогащают наше мышление и придают ему глубину. «Наша интеллектуальная доблесть происходит в основном из схем, которые мы осваивали на протяжении длительных периодов времени, - говорит Свеллер. - Мы способны понимать те или иные концепции в пределах своей компетенции благодаря тому, что в нашем мозге есть схемы, связанные с этими концепциями».

Глубина нашего интеллекта зависит от способности передавать информацию из рабочей памяти в долгосрочную и создавать на её основе концептуальные схемы. Однако именно переход из рабочей памяти в долгосрочную представляет собой основное узкое место в нашем мозге. В отличие от долгосрочной памяти, имеющей огромный потенциал, рабочая память способна удерживать лишь незначительный объём информации.

Представьте себе, что вы наполняете ванну с помощью напёрстка: задача именно такой сложности предстоит вам в процессе передачи информации из рабочей памяти в долгосрочную. Когда мы читаем книгу, информация поступает нам дозированно, как вода через кран, и мы можем контролировать ритм нашего чтения. Благодаря целенаправленной концентрации на тексте, мы можем понемногу передавать информацию в долгосрочную память и формировать ассоциации, важные для создания схем. В случае Сети, мы сталкиваемся с множественными и крайне активными источниками информации. По мере передвижения от одного источника к другому мы быстро забиваем свой «кран». Мы оказываемся способны передать в долгосрочную память лишь незначительный объём информации - в итоге мы передаём разрозненные кусочки из разных источников, а не последовательный и осмысленный поток информации из одного источника. Когда нагрузка превышает способность мозга хранить и обрабатывать информацию - то есть когда поток воды оказывается большим, чем пропускная способность крана, - мы оказываемся неспособными удержать информацию или связать её с информацией, уже хранящейся в нашей долгосрочной памяти. Мы не можем превратить новую информацию в схемы. Начинает страдать наша способность к обучению, а наше понимание становится неглубоким".
Карр "Пустышка. Что Интернет делает с нашими мозгами"

Рукотворный ужас



"В карьере Лазурном под Нижним Тагилом утонул житель Кургана, который приехал сюда учиться подледному дайвингу. В Свердловскую область для обучения его и еще одного мужчину привезли инструкторы курганской школы дайвинга «Немо». По словам инструкторов, все трое пошли к точке под водой, но когда начали возвращаться к майне подо льдом, Сергей остался в самом конце и его стало поднимать выше, ко льду. Со слов инструкторов, это воздух попал под костюм и он стал подниматься наверх. Инструктор стал подниматься ко льду, к Сергею, чтобы ему помочь. Обменялись знаками: «Всё нормально?» — «Всё нормально». Инструктор решил опуститься с ним ниже, чтобы не повредить об лёд костюм, взял Сергея за плечевой ремень и потянул вниз. Со слов инструктора, он не понимает, что произошло дальше: то ли Сергей его дернул, то ли рукой неудачно задел, но от него пошёл воздух. Инструктор говорит: «Я оказался весь в пузырях, ничего не вижу». Если он весь в пузырях, значит, воздух пошел напрямую. К нему поднялся третий из спустившихся под лет, у которого был единственный двойной баллон, — он стал с инструктором делиться воздухом. Пока они эту процедуру выполняли, Сергей пропал. Они говорят: «Мы не знаем, куда делся, он взял и уплыл». Они его какое-то время поискали, но закончился воздух и они вышли наружу"

Скорее всего Сергей видел, что инструкто ему ничем помочь не может, и сделал единственное, что возможно в его ситуации, — попытался выйти к майне. Так как было уже темно, он тупо заблудился. Потерял, может быть, направление и заблудился"
---
Как он там метался подо льдом, в каком ужасе, в какой панике - и как умирал...
----
Комментарии:
"100 % вина инструктора.
1) Нет веревок-есть концы. Подледное погружение должно всегда проводиться в паре-1 погружается, обвязанный концом, наверху его страхует, не выпуская конец из рук, держа его в натяг, другой дайвер;
2) Что делать вечером подо льдом без фонаря, совсем непонятно. Там темно, как у негра в ж...;
3) Погибший, скорее всего, не смог удержать 0 плавучесть, его быстро подняло и прижало ко льду, он стал видеть в радиусе 1 метр перед собой, и заметался. Майну не нашел. Теоретически- тем, кто поднялся первым, надо было опускать фонарь на конце под лед и крутить его в разные стороны. Сейчас вода прозрачная, видимость хорошая. Может парень бы и сориентировался и выплыл.
Но это все в теории, удержать самообладание в такой ситуации-очень сложно".

"инструкторы там без головы - это очевидно, но ты ведь и сам контролируешь ситуацию, осознаешь, как должно быть. Ночной дайвинг без льда он осваивал до этого? получается, что нет, если без фонарика пошел, как он в темное время суток, первый раз под лед, без веревки? Как инструктор пошел под лед один с 2мя новичками?"

Все смешалось или прояснилось?

Это из обращения Золотова:
«Вы изделие из американской пробирки, вы все клоны. Естественно, конечно же, вы марионетки… Вы гнилые внутри, трухлявые. У вас нет ни духовности, ни нравственности абсолютно".
А это его дочь и зять из РАО ЕЭС, чей сын учится в графстве Суррей:



Приглядитесь. Иногда одно фото говорит больше чем социологический трактат. Интересно - чем в глазах Золотова они отличаются от Навального, которого он вызвал на дуэль? А как насчет дочь проклясть и внука спасти из гнило-туманного Альбиона?

(Возможно это Британия дозировано раскрывает информацию про наших "панамских патриотах", возможно это местные дерутся, отменив внутриэлитное табу на раскрытие своих британских корней и корешков, в любом случае - нас, публику, хотят использовать поэтому закрываю эту тему, тем более, что самое плохое в этой истории не измена бояр, а то что царь-батюшка ни их с раската не сбрасывает, ни нас дурнями и стародумами не называет. Уже бы что-то одно).

"Сталин против хорошего образования"

Светлана Аллилуева «Двадцать писем к другу»
"В конце октября 1941 года я поехала в Москву - повидать отца.
- Ну, как ты там, подружилась с кем-нибудь из куйбышевцев?" - спросил он, не очень думая о своём вопросе.
- Нет, - ответила я, - там организовали специальную школу из эвакуированных детей, их очень много", - сказала я, не предполагая, какова будет на это реакция.
Отец вдруг поднял на меня быстрые глаза, как он делал всегда, когда что-либо его задевало:
- Как? Специальную школу? - я видела, что он приходит постепенно в ярость.
-Ах вы! - он искал слова поприличнее, - ах вы, каста проклятая!
Ишь, правительство, москвичи приехали, школу им отдельную подавай!
Власик - подлец, это его всё рук дело!..
Он был уже в гневе, и только неотложные дела и присутствие других отвлекли его от этой темы.
Он был прав - приехала каста.
В нашей "эмигрантской" школе все московские знатные детки, собранные вместе, являли столь ужасающее зрелище, что некоторые местные педагоги отказывались идти в классы вести урок".